让我们一起来分享（来自江苏省徐州市撷秀高级中学）优秀学生黄浩磊在2016年度美国“数学大联盟杯赛”高中组纽约州立大学决赛及夏令营期间的心得~~~

感谢黄浩磊同学给大家带来的精彩回顾

暑期石溪行的一点感想

（一）关于课堂教育

真快，回到中国都好几天了，我眼前仿佛还浮现着在美国的每一个画面。在机场时，我用了一段简短的话做了个小小的总结，今天我想主要从教育方式方面说一下我这些天的体会。

这次的活动是以一次数学竞赛的决赛为契机，邀请了全国各地的学生（包括我）前来体验美国大学环境氛围与美国的课堂教育。十几天的活动基本上都是在校园内的，主要的学习时间在工作日，包括上午的英语课，以及下午的各式各样的主题科目课程。

课堂教育的代表就是上午Pam老师的英语课，其实但就上课形式而言，美国的课堂教育和中国的差别不大：都遵从一定的程序，课堂上也有特定的纪律，同样都会有课后作业和考试。但不同的地方就在于课堂上的具体内容与效率，以及在纪律的约束力（班级大小我不好说，因为我们去的就那么十几个人，不过我认为美国高中的班级大小不会太大）。

英语课堂，教学内容无非听说读写四大块。但由于这是国外的课堂，所以交流上必须使用英语，无疑为口语的练习增加了难度，美式课堂，偏偏最注重的就是交流，老师鼓励学生多问问题多解答，阅读的题目答案要在组内讨论并且当堂口述展示。这也就是与中式英语课堂最不同的方面。在中国的英语课堂上，不仅老师会用中文解答疑难，而且我们真正自己说英语的机会很少。

不仅如此，在一些时候，老师还会和我们做游戏，当然是需要大量交流和思考的游戏，比如最后一天的课上，老师分配给我们每人一个职业，并假设我们被困在了荒岛上，要求我们决定谁生谁死。尽管没有结果，但讨论很激烈，大家一直保持着用英语沟通，游戏结束后我竟觉得这对我来说有很大帮助。

作业方面，老师留的作业一般都是几个开放性的题目，要求写出来就好，甚至有时候仅仅是一篇没有题目的阅读，让我们回去读并思考。这和中国动辄几十题选择和填空的英语作业相去甚远。

下面我还要说说纪律方面。这或许是我唯一觉得不好的地方——因为的确在讨论起来后很难控制。一个讨论性的课堂，最需要的是老师对于话题的引导和对于课堂局势的掌控。而对于学生而言，完美的融入这样的课堂需要极高的自律性。但众所周知，这三点很难同时实现。至少在我们的课堂上，纪律有时会成为一个问题。但在中式课堂，老师和班委对于纪律的严格执行、监督的确可以让教学任务更高效的完成。

我并没有评判双方课堂教育的好坏。也许在中国现有的教育体制之下，目前的课堂教育方式就是最适合的。但就我这个学生来看，如果在讨论热烈的同时能够保持好的纪律，我还是更喜欢美式课堂。

（二）关于美国大学的安全细节与环境

这次活动或许唯一不能让我打个满分的一点大概就是活动的自由度较低，除非是在宿舍屋内否则任何出行或者活动都要有人陪伴。而且晚上除了特定的运动项目之外也不允许独自出宿舍楼散步。这其实和纽约州当地的法律有关。在纽约州，未满18岁的未成年人不允许独自出行，否则出现安全事故监管人将要负责。

法律条文当然是出自安全考虑，但事实上，纽约州（尤其在我们居住的长岛这块富人聚集区）治安一直是美国最好的一带。在去纽约市游玩的那一天，我连一起交通事故、一起个人纠纷什么的都没看见，道路再窄都秩序井然，人再多也前后有序。最多就只是看见了一个警察在一辆违停的汽车上贴罚单。人、车都更少的大学内更是这样。 但这就是美国，这是一个可以在法律上精细到令人难以想象的国家。在经历了恐怖袭击的几年之后，现在的美国人在这些事情上变得更加精细了。但虽说如此，美国不论是自然环境还是人文氛围（至少在我眼里）都是挺友好的。

来时我坐在车上，一路风景很美，我甚至没注意何时进入石溪校区的校园。正如我所期待的那样，这所学校就像是一个安详静谧的小镇，到处都是美丽的自然景观，动物也不怕人，自己玩自己的。几座建筑物坐落在绿色的草坪与树林间，有的颜色质朴却设计精妙，有的颜色鲜艳明亮，尤其是火红的颜色不离视线，这可是整个校园的主题色。学校的吉祥物是匹狼。不论是运动队的队徽，还是桌子上印的图案，甚至在Wi-Fi的名称里都有狼的存在。不一定人人和谐相处，但人人爱校，人人友好互助。

如果还能再有这样的活动，就冲着这样的大学氛围与环境，我也会认真考虑。

（三）我在美国大学的与人交流

我在美国这半个月，在交流上最大的收获仍然是：要主动说，要多说。这正与我在英国时的体验一样。最开始的时候肯定不适应，不敢说，说出来的又别扭又慢，但在接下来的时间里，我不断鼓起勇气，主动和志愿者们和老师们用英语对话。结果当然是我离开的时候就能和我熟悉的那些人正常交流了。

在小辩论的活动中，我主动参加，主题是关于SAT考试。虽然说的没那些外国学生好，但好歹把自己的观点表达了出来。还获赠了一个iPhone5的手机壳呢！

Stacey和Christine从第一天起就陪伴我们了，将近半个月的时间她们一直都是我们的学习指导，我们的导游，以及我们的知心好友。在各种关键的问题上为我们答疑解难。我经常和她们交流，询问了不少关于申请大学和专业的问题。除此之外，在参加活动的时候，我也会经常性的与她们说话。我们最后一次和她们见面时，虽然有些伤心，但大家最后都是开开心心的告别，笑着照了合影。

仅仅是十几天的竞赛和大学生活体验活动，却让我真真正正的拓展了眼界，增加了学识，结识了一群好友，还锻炼了我的英语能力（尤其是颇遭诟病的口语）。如果有机会，我还想再多参加这样的enrichment program。

同时也建议大家多多参加类似的活动，见多识广才能为自己的思想添彩。

（四）关于美国大学申请和教育特色

在美国的这些天，我们不仅进行了比赛和大学生活的体验，还上了几节大学申请指导课然后便是我一直期待的留学申请指导。有些出乎我的意料的是，经过简短的介绍后老师竟然是用游戏的形式向我们展现了各种留学所需的条件。

在中国，一考定终生的制度让很多人感到不公平，而期待着国外的教育以计算高中GPA的形式考察学生平时成绩的制度。然而事实上，甚至连高中GPA都可以不是主要决定因素。美国大学的录取要考虑十几个甚至几十个方方面面的因素，比如好的leadership（类似于活动组织，规划和参与能力），学习能力与成绩的全面性（没有挂一门科是最好的，除非真的是专业性人才），选择最适合自己和学校最有权威的专业（这对于未来的职业规划很重要），老师的推荐信（与老师们处好关系没坏处）等等。还有广泛的兴趣爱好，假期的 enrichment program，对于学校的了解程度和热爱程度，以及社区活动（如义工活动、组织义卖等等），这些都是在申请美国大学时十分重要的条件，在文书上都要有所体现。

还有一个最重要的点，在我们做的小游戏中充分的体现了出来：千万不要有任何作弊或者不诚实的记录！游戏中，GPA最高的那位拿到了4.0的分数，却只因为一个诚信问题死在了开头。没有诚信，任何成绩都是废纸。

美国的大学本科实行通识教育与专业教育并行制度。从招生时就表明了一点：美国大学最需要的是学生的全面发展的能力。本科前两年甚至可以不选专业只选择上的科目，之后再考虑专业的事。这样就给了学生们以充分的时间考虑自己的未来生活。

但在专业教育上，美国大学也很有优势，不仅有自己的专业排名，而且还会有专门的选专业指导。本科之后的研究生时期，是美国大学专业学习的主要时期。专业的选择对于美国大学申请以及研究生申请都非常重要，如果专业不合辙，十有八九申请的文书会被原样退回，但是更多的则会是附带着礼貌的提醒。

更加科学、人性化的制度与思想，这大概是国内大学需要学习的。我其实并不是对国内的制度进行批评，我国是个发展中国家，在现有的国情下，国家更需要的是对“才”的培养，因此毕业后即可进入岗位专业型人才很重要。而美国的大学更注重于培养一个完整的“人”，一个有血有肉的人。也许我们的大学制度是最适合的，但逐渐向美国大学那种更加人性化的大学发展大概才是一条正确的道路。